先背后认法：（1）版面设计导入课堂。（2)背儿歌分为a异步拍手一遍.b异步带动作一遍.c同步带动作一遍.

(3)顺读提目的字敲打交织照应。

（4）指读训练.a顿顺结合加误读.b呼号:生呼师读、师呼生读.（5）文字搬家。

（6）抢答卡片。

故事提放法：（1）版面设计导入课堂.(2)教师绘声绘色的讲故事提目的字，敲打交织照应。

（3）复述故事，敲打目的字。

（4）指读挂图.（5）文字搬家。

（6）抢答卡片。

跟读训练法：（1）幼儿自读全文。

（2）师泛读，遇目的字进行圈字编号敲打加猜测推断。

（3）敲打目的字。

（4）幼儿划读书敲打目的字。

（5）教师呼号幼儿找字，进行文字搬家或抢答卡片。

（6）幼儿通读，结束课堂。

教学方法：（1）先背后认法。

（2）故事提放法.(3)跟读训练法.(4)文中识字法。

（5）博览拓展法。

（6）兄弟互认法。（7）录音助读法。（8）猜测推断法。

儿歌教学的过渡方法：先背后认--先背后认+跟读--跟读--文中识字

故事教学的过渡方法：故事提放--故事提放+跟读--跟读+文中识字--文中识字

教学原则：（1）目的效率原则。

（2）整体联系原则。

（3）主体参与原则。（4)理解顺应原则。

（5）情感激励原则。

（6）反馈调动原则。（7）反刍互渗原则。（8）程序习惯原则。（9）通话共振原则。（10）本能无意原则。

教学要求：（1）教态的角色性。

（2）教具的形象性。

（3）设计的情景性。

（4）参与的主体性。

（5）节奏的音乐性。

（6）容量的饱和性。（7）安排的实效性。（8）节奏的立体型。（9）语言的休止性。（10）语气的表意性。

上课的原则：满足幼儿的内在需求是最基本的原则。幼儿的需求是：求知欲，表现欲，成功欲。

鹤立文中识字法是一种通过构字法、字理、词源、字形和语境等多种方式来记忆生字的方法，具体可以参考以下步骤：

1.学习汉字的基本构成和用法：了解汉字的笔画、笔顺、偏旁部首等基本构成要素，以及其基本用法，如读音、义符等。

2.通过构字法记忆生字：了解每个汉字的构成方式，利用这些信息来记忆生字。例如，通过“禾”字的偏旁“禾”理解其含义为稻谷，再通过想象稻谷穗子的形状来记忆“米”字的笔画和发音。

3.通过字理记忆生字：了解汉字的字体演变过程、字形变化等规律，以此来记忆生字。例如